Ein Abriss: Die Praxis der Kultureinrichtungen und -politik, der gesellschaftliche Wandel ebenso wie die Erwartungen der Absolvent*innen an die Arbeitswelt veränderten die Konzepte der Studiengänge in den letzten 30 Jahren.

Der Begriff „gesellschaftlicher Zusammenhalt“ wird zur Zeit in Wissenschaft, Politik, Medien häufig verwendet. Allerdings ist ausgesprochen strittig, was damit jeweils gemeint ist und wie das damit erklärte Ziel erreicht werden kann. In jedem Fall geht es um notwendige Bindekräfte in der Gesellschaft und es ist zu fragen, welche Bedeutung der Bildung der Subjekte zukommt.

Es ist bezeichnend für den Menschen im Digitalzeitalter, dass er zum Gegenstand der Maschinen geworden ist, die er selbst geschaffen hat. Was dies für die Kulturelle Bildung bedeutet, ist Gegenstand des vorliegenden Artikels.

Kulturpolitik ist gefordert: Für eine positive Transformation der ländlichen Räume mit Fokus auf Globalisierung, Frauen und Ökologie.

In diesem Beitrag geht es um einen Vergleich des barocken, französischen Hofballetts mit dem Modernen Tanz des 20. Jahrhunderts. Beide Tanzformen stehen stellvertretend für eine eigene Tanzkultur und wie für alle Kulturtechniken ist zu hinterfragen, inwiefern Prozesse der Begrenzung und Entgrenzung (und damit Machtverhältnisse) – auch in modernen Gegenbewegungen - repräsentiert, gefestigt oder neu geschaffen werden.

Dieser Artikel reflektiert die Macht der Diskurse bezogen auf den Musikunterricht an Grundschulen in den Niederlanden. Nach der Einführung der zentralen Konzepte von Kultur, Praxis, Diskurs und Macht wird der derzeit dominierende musikalische Diskurs in den Niederlanden in drei ineinander verschränkten Perspektiven dargestellt und an einem zentralen Dokument analysiert.