Im Beitrag stellen wir die Frage, wie in der Kooperation von Schule und Kultureller Bildung Möglichkeitsräume für Schüler*innen geöffnet, aber vor allem geschlossen werden. Dazu rekonstruieren wir die Aushandlung von Anpassungsprozessen in ethnografischem Datenmaterial aus dem EU Horizon Projekt EXPECT_Art. Wir kommen zu dem Ergebnis, dass Spannungsverhältnisse divergierender Logiken konstitutiv für diese Kooperationen sind und gerade in der Widersprüchlichkeit sich eröffnende Risse als Raum von Handlungsmöglichkeiten begriffen werden können.

Kulturelle Bildung trifft Forschung – und dann? Der Artikel zeigt auf, wie ertragreich eine solche Kollaboration im Rahmen eines partizipativen Forschungsprojekts sein kann und wie wichtig dabei Beziehungsarbeit und Reflexion sind. Ein besonderer Fokus liegt auf dem Perspektivenwechsel und auf der Aushandlung der Übernahme von Verantwortung.